2023 год объявлен Годом педагога и наставника!

В связи с этим событием в сообществе «Аламасовская сельская библиотека» начинает свою работу рубрика – «Имена в педагогике».
В сердце каждого навсегда остаётся любимый учитель, о котором с теплотой вспоминаешь на протяжении всей жизни. Педагогическая наука развивалась благодаря талантливым учёным и наставникам. Кто-то закладывал основы воспитания, кто-то развивал таланты, а кто-то был выдающимся педагогом-новатором. О них – рубрика.

14 января – день рождения Игоря Павловича Волкова (1927–1999).

Педагог-новатор, заслуженный учитель школы РСФСР (1982), кандидат педагогических наук (1983), один из инициаторов Педагогики сотрудничества, разработавший систему выявления и развития творческих способностей детей.

В 1952 году окончил Московское художественно-графическое педагогическое училище, в 1959 году – Московский государственный заочный педагогический институт.

С 1961 года и до конца 1980-х годов работал учителем рисования и черчения средней школы № 2 города Реутова.

«В мире есть дети, одаренные в какой-либо преимущественно одной области: музыке, изобразительном искусстве и других. Но это чрезвычайно редкий дар природы, а в общей массе они имеют обыкновенные задатки, то есть потенциальные способности. Если создать им благоприятные условия, то они могут быть развиты даже до высокого уровня. Но дело в том, что эти таланты проявляются, так сказать, не в один момент, а одни раньше, другие позже.

Значит, поиск и последующее развитие творческих способностей ребят надо вести не один год. Ученику следует дать возможность практически активно проявить себя в самых разных видах деятельности и творчества. Творчеству надо обучать!», – утверждал Игорь Павлович.

Новаторская идея И.П. Волкова заключается в том, что он создал механизм выявления творческих способностей ребят и их развития. В школе с 4-го класса была введена «Творческая книжка школьника». В нее записывается содержание самостоятельных и творческих работ ученика, выполненных сверх учебной программы, примерно по таким разделам: углубленное изучение программных и непрограммных предметов; опытная и исследовательская работа, например, по биологии; работа по искусству; участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах. За 7 лет ведения книжки в ней будет 50-80 уроков – все зависит от творческой активности самого ученика, который ищет себя и определяет, где и в чем его способности проявляются лучше или хуже. Ко времени окончания школы вполне проясняются профессиональные предпочтения и склонности ученика.

Практика показала, что для творческих занятий в школе нужны и творческие комнаты. Для их создания используются предметные кабинеты после уроков.

За год ученик знакомится на практике с несколькими видами труда и может определить свои предпочтения. Соответствующая запись делается в «творческой книжке». Волков выделяет три возможных варианта схем обучения: прямой (кратчайший путь), по дуге и по бесформенной кривой.

Это зависит от объема изучаемого материала. Он определил пять систем обучения:

1) линейно-последовательная;

2) разорванная;

3) параллельная;

4) блочно-параллельная;

5) основанная на ассоциативных связях.

Волков обобщил свой многолетний опыт работы в школе по гибкому и многовариантному построению процесса обучения творчеству, раскрывая особенности названных систем обучения, оценивая их достоинства и недостатки.

Современными педагогами признан тот факт, что система Волкова способствует формированию у школьников интереса к творчеству и потребности в нем.

Полностью свой опыт И. П. Волков описал в книгах, брошюрах, многих научных статьях.
Имя Волкова Игоря Павловича внесено в Педагогическую Энциклопедию Российской Федерации /1993 г./ и «Реестр художников Российской империи, СССР, «русского зарубежья», Российской Федерации и республик бывшего Советского Союза.

О работе педагога-новатора снято несколько документальных фильмов, самый значимый – «Час ученичества».

Активно занимаясь цветной линогравюрой, Волков постоянно совершенствовался как художник, издавал свои работы в ИЗОГИЗе. Он участвовал в выставках произведений художников Москвы и Московской области. В 1997 году прошли две выставки, посвящённые творческой деятельности Игоря Павловича и его дочери Ольги Лапшиной.

Обладая огромной работоспособностью, он не расставался с альбомом всю жизнь, занимался живописью и графикой. Последние годы он работал как художник-живописец, признавал только реалистическую манеру, воспевал Россию, ее леса, поля, русскую архитектуру.

Литература:

Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 345.;

Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. Г. Панова. – М., 1993.

Библиография

1. Волков, И.П. Учим творчеству. - М.: Просвящение, 1986.

2. Волков, И.П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения. – М.: Просвящение, 1990.

3. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие для В 24 студ. высш. пед. учеб. заведений/ А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Р. Шапошникова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208с.

4. Много ли в школе талантов? / И. П. Волков. - М. : Знание, 1989. - 78,[2] с. : ил.; 17 см. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; N 5/1989).